PRESENTACIÓN
El Curso de Teoría Curricular está inserto en el quinto semestre y en la segunda fase de formación de la Licenciatura en Pedagogía y mantiene relación vertical y horizontal con las asignaturas: Desarrollo y Evaluación Curricular, Teoría Pedagógica Contemporánea, Didáctica General, Programación y Evaluación Didácticas, Comunicación Y Procesos Educativos e Investigación Educativa I y II.
En este curso se partirá de tres grandes Unidades: la primera “La problemática Curricular: Origen, Desarrollo. Concepto”; la segunda “Tendencias teóricas del curriculum” y por último “Diferencias perspectivas de análisis del curriculum”.
La primera unidad nos lleva a hacer un recorrido histórico de cómo se va conformando el término curriculum o currículo y cuál es el camino que atraviesa en su conformación como campo de estudio. Se continúa abordando el o los conceptos de curriculum, así como su relación y diferencias con plan de estudios y programa, finalizando la primera Unidad con la relación entre el curriculum y la pedagogía.
Cuando se define al currículum, se está describiendo la concreción de las funciones de la escuela y la forma particular de enfocarlas en un momento histórico y social determinado, para un nivel o modalidad educativa, en un entramado institucional. Así, el currículum es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma de ponerse en contacto con la cultura; es por eso que, en la construcción del campo curricular, de acuerdo al momento histórico que se vive, han surgido diferentes teorías y enfoques curriculares que se abordan en la unidad dos.
Para finalizar la tercera unidad, aborda diferentes tipos de currículo para su análisis: formal o prescrito, real, oculto y flexible; relacionado también con su modelo pedagógico y metodológico.
Los estudiantes de este curso deberán conocer este campo curricular que les permitirá, como futuros pedagogos, relacionar dentro de éste al campo pedagógico y la importancia que asume el mismo.
El curso, aunque es teórico, se llevaré como taller para construir los conceptos, teorías y enfoques que se abordan, pero relacionándolo con la realidad de los contextos actuales.
OBJETIVO GENERAL
Que el futuro pedagogo reconozca la importancia del estudio del campo curricular, sus orígenes y principales posturas teórico-metodológicas que lo abordan, así como sus alcances, límites e implicaciones en el espacio educativo, lo que le permitirá construir una visión fundamentada respecto de este campo como profesional de la educación.
- Profesor: Lourdes del Rosario Espadas Ceballos
Este curso es un acercamiento al proceso de investigación al campo educativo . Se inicia con diferenciar los dos grandes campos de investigación : la cuantitativa y la cualitativa. El presente curso es cuantitativa , o sea se pretende identificar las causas o bien describirlas en términos de variables cuantificables , medibles numéricamente. Para lo anterior se parte de la identificación y delimitaciión de algun problema de inteterés , previo a una revisión bibliográfica del problema . Se establecen los objetivos de la investigación , así como las hipótesis que la guiarán . Se diseñan los instrumentos de captación de información , que son por lo regular cuestioarios que deberán ser respondidos . al menos , por una muestra de la población objetivo de la invetigación. A partir de esta información capturada se analizan con técnicas estadística para comprobar si se cumplieron o no las hipótesis planteadas . Los resultados se presentan en un escrito.
Como se aprecia, por la anterior , la investigación de este tipo es una metodología, o sea,tiene unos pasos ya establecidos.
El curso se hará de tipo taller , de tal forma que los alumnos participante desarrollen una investigación , con ayuda del asesor, de tal manera que se aprenda a investigar , investigando .
Maesrtro Mario Azawel Rodríguez Rodríguez .
- Profesor: Mario Azael Rodríguez Rodríguez